【東京メディカル・スポーツ専門学校】シンガポールで研究発表！―教育工学の国際学会「eLearn2024」に参加しました

　シンガポールで開催された教育工学分野の国際学会「eLearn2024」（10月7日-10日）において、東京メディカル・スポーツ専門学校 理学療法士科Ⅰ部の専任教員、須藤久也先生が、研究発表を行いました。
　発表演題は「Distribution of Study Time in Mobile Learning Environments :Using a Memory Retention App Among Japanese Physical Therapy Students (モバイル・ラーニング環境における学習時間の分散 :理学療法学生における記憶定着アプリの活用)」です。

　モバイル・ラーニングとは、スマートフォンなどの携帯端末を用いた学習のことです。当校で導入している学習アプリ「Monoxer（モノグサ）」の学習ログ（デジタル化された学びの記録）を分析し、学生が普段どのような時間帯にアプリによる学習を行っているのかを調査しました。
　客観的データの分析の結果、起床後、通学途中、昼休み、放課後、就寝前、深夜など多様な時間帯にアプリによる学習が行われていることが明らかになりました。紙と鉛筆を用いた従来のアナログな勉強法では実現できない「いつでも、どこでも、何度でも学ぶことができる」というモバイル・ラーニングの利点を示すことができたと言えます。

　学会の基調講演では、「教育分野における生成AIの活用」についてのトピックが大半を占めており、多くの先進的な取り組みが紹介されていました。生成AIがかつてのインターネットと同様に「意識して使うというよりも、生活の基盤として組み込まれる未来」を想定すると、「生成AIの利用を前提とした教育」というものを真剣に考えなければならないタイミングが、既に目前に迫っていると強く感じました。　

　また、国際学会に参加して国外の一次情報に触れることは、教育のDX推進に不可欠であるということを改めて実感しました。今後も継続的に、研究成果を日本国外にも発信していきたいと思います。

　8月21日（水）、千葉県総合スポーツセンター武道館（千葉市稲毛区）にて学校法人 滋慶学園が主催する「第19回チャレンジカップ柔道錬成大会」が開催されました。東京メディカル・スポーツ専門学校は大会の主管として参加。柔道整復師科の教員をはじめ、整骨院やトレーナー現場で活躍する卒業生、学生トレーナーが試合の進行から救護ブースの運営まで行いました。

　この大会は、千葉県柔道連盟の共催、千葉地区柔道会の後援のもと、平成15年から続いています。柔道部の高校生たちの大会出場の機会を創出し、高校柔道の底上げとともに技術の向上および発展に寄与すること、また高等学校教育の健全な発展と高校スポーツの振興を図ることを目的としています。　　　　　
　対象選手は、インターハイが終了し、新たに部活の中心となる1・2年生としており、千葉県外からの強豪校も参加する伝統ある大会として確立されています。コロナ禍においては開催を見合わせていましたが、昨年から再開する運びとなりました。

　今年は千葉県内の高等学校を中心に約50校が参加しました。前日の合同練習会の合間には、柔道日本代表のオリンピック選手の専属トレーナーとして活躍し、本校の同窓会長でもある前村良佑氏によるテーピング講座も開催。実際に選手の骨折を整復する場面を見学することができ、学生トレーナーにとって刺激のあるよい学びの場となりました。

　【医療×スポーツ】の学びを目的として本校に入学した学生のトレーナー活動の実践現場として、また高等学校や柔道連盟との繋がりを深めるためにも意義のあるこの大会を、今後も発展させていきたいと思います。

　8月22日（木）、東京メディカル・スポーツ専門学校の教員が、明治大学中野キャンパスで開催された教育工学分野の国際学会 ICoME（International Conference for Media in Education、国際メディア教育学会)において研究発表を行いました。

　発表したのは本校の理学療法士科Ⅰ部の須藤久也先生で、演題は「Relationships Between Psychological Traits on Study Habits Through a Learning App (学習アプリによる学習習慣と心理学的特性の関連)」。本校で導入している学習アプリ「Monoxer（モノグサ）」を利用して日々コツコツと、真面目に自己学習している学生の特性を明らかにすることを目的に、学習ログ（デジタル化された学びの記録）を用いたデータ分析を実施しました。
　分析の結果、Grit(やり抜く力)という心理学特性の数値が高い学生ほど学習習慣が身についているということが示唆されました。今後の展望としては、学習習慣のない学生に対して「勉強しなさい」と強制するような指導ではなく、Gritのような非認知能力の向上を目的とした教育プログラムを開発し、その介入の結果として学習習慣を身につけることができるのではないかという仮説を検証するような実践研究を計画しています。

　この学会では、他国の研究者との交流を通じて、お互いの国の教育に対する考え方の共通点や相違点を知ることができ、研究者および教育者としての視野をより大きく広げることができました。これからも積極的に国際会議における研究発表を継続し、その経験を国際教育の一環として学生に還元していきたいと考えています。